苏州园林教学_苏州园林教学课件

苏州园林教学课件

苏州园林》是人教版八年级上册三单元的一篇说明文。分享了苏州园林的教学课件，一起来看看吧！

教材分析

《苏州园林》是初中语文八年级上册第三单元的一篇说明文课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益

学情分析

首先，这是初二年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法；明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣

教学目标:

1、知识和能力目标

初步了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性，初步培养学生的艺术鉴赏力

2、过程和方法目标

整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文

3、情感、态度和价值观目标

领略中国园林的建筑美，激发对艺术的热爱之情

教学重点

1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序

2、学习多种说明方法,品味准确、简洁、生动的说明语言

教学难点

初步鉴赏美能力的培养

教学方法: 1、情境教学法 2、自主、合作、探究法 3、问答式教学法

教学用具:多媒体

教学时间:一课时

一、导入新课：

1、法国雕塑艺术家罗丹曾说道：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的'眼睛。”欣赏一组图片，看看能不能发现其中的美。

图片展示：美在粗犷 美在清新 美在原始古朴 美在静谧 美在气势

苏州园林美在什么？

2、欣赏苏州园林的图片，说说自己的感受。

3、作为苏州人的叶圣陶认为苏州园林有一种怎样的美?

（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。——图画美）

“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林是我国宝贵的文化遗产，它有着悠久的历史和丰厚的文化。一直以来苏州园林在我国的园林艺术上独树一帜，以它独特的结构和组合方式以及那与众不同的建筑风格而标新立异。

人们常说“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。

苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。

现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。

拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。

让我们一起走进这座美丽的园林。

二、简介作者

叶圣陶（1894～1988），

现代著名作家、教育家。

名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。

他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。

代表作品:

散文集有《脚步集》

童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》

长篇小说有《倪焕之》。

三、检查预习

1、给下列加横线的字注音：

轩榭（ ）（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ）（ ）镂空（ ） 蔷薇（ ）（ ）

2、辩明词义：

鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。

斟酌：考虑事情文字等是否适当。

因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。

四、自主学习，整体感知

默读课文，并思考下列问题：

1、苏州园林的总特征是什么？

设计者和匠师们一致追求：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

2、为了说明这幅美丽的“图画”，作者是从哪几个方面具体说明这个特点的？

讲究亭台轩榭的布局 苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。

讲究假山池沼的配合 假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

讲究花草树木的映衬 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。

讲究近景远景的层次 有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。

角落的修饰

门窗的图案

色调的处理

运用了什么样的说明顺序？（由主到次的逻辑顺序）说明的结构是怎样的？（总分）

欣赏图片感受

小结：苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。

五、合作探究

讨论：

分析本文用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用。

小结：本文运用了举例子、列数字、作比较、引用等多种说明方法，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。

六、品味语言：

认真品读课文，并讨论下列句子意思：

⑴倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）

“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

⑵假山的堆叠，可以说是可以说是一项艺术而不仅是技术。「“艺术”与“技术”有什么区别？）

艺术强调个人独创性的活动，其结果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。技术意味着固定的程序和方法，其结果是具有实际实用的东西，一般可以大量复制。

⑶总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”、“决不”可以吗？）

不能去掉，“一切”、“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

小结：语言特点准确、简明、周密

六、欣赏中国十大美景

1、万里长城2、北京故宫 3、承德避暑山庄 4、安徽黄山5、杭州西湖

6、桂林山水7、西安兵马俑8、苏州园林9、长江三峡10、台湾日月潭

　　七、作业：

下面两题中选做一题：

1、以”美”为话题，写一段话，谈谈你喜欢的美。

2、写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林。

　　教学反思

1、面对很多听课的老师，学生不如平常上课活跃，一部分学生不太积极举手回答问题。

2、没有突出主要的四个方面，讲解不够详细。

3、虽然仔细检查过课件，但是品味语言环节，课件上出现了不通顺的句子。