《乡愁》同步练习(乡愁练习方法)
《乡愁》同步练习
一、结合诗意解释下列词语
乡愁：
海峡：
一方：
二、填空
①.本诗选自《白玉·苦瓜》作者是著名诗人 ，1928年生于南京，现居台湾。
②.后来啊 我在外头 。
③.抒发对故国思念深情的诗句是：。
三、给下边诗节划分出朗读节奏：
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
能力训练
一、乡愁本是一种抽象的感情，但在《乡愁》诗里，它转化为具体可感的东西，作者是怎样实现这一转化的?
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答：
二、诗人所抒写的乡愁”，是怎样随着时间推移而加深、升华的?
答：
三、对诗中一枚”、一张”、一方”、一湾”四个数量词与小小的”、窄窄的”、矮矮的”、浅浅的”形容词在诗中有什么表达效果理解有误的一项是「 」
A.是一种轻描淡写的方式，表现乡愁不是很重。
B.看似一种轻描淡写方式，把乡愁浓缩于四个面积小重量轻的对象之上，恰好反衬出诗人内心深处的浓烈的思乡之情。
C.运用反衬，也更引人对祖国和平统一的渴望与深思。
四、诗的最后一节对全诗有怎样的拓展作用?
答：
开放拓展
一、欣赏下列诗歌，完成后边各题。
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【甲】 乡 愁「节选」
后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头/大陆在那头/
【乙】 天净沙 秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。
1.乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树……对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了 。「2分」
2.品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。「2分」
最欣赏的句子：
欣赏的理由：
3.放飞思绪，想像甲诗中的我”，跪在母亲的坟前会想些什么?乙诗中的断肠人”，一旦与亲人”相聚会说些什么?「3分」
我”的心理活动：
断肠人”的倾诉：
二、余光中说乡愁”是浅浅的海峡”，席慕容说乡愁”是没有年轮的树”，如果有一天离开了家门，你最惦念的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。
答：
参考答案：
自主积累：
一、乡愁：对故乡的思念之情。海峡：陆地间相对狭窄的海面。一方：一堆。
二、①余光中 ②乡愁是一方矮矮的坟墓 母亲在里头 ③而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
三、长大后/ 乡愁/是/一张窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
能力训练：
一、诗人巧妙的将乡愁”这种感情进行了物化，把它分别寄托在邮票”、船票”、坟墓”、海峡”具体可感对象上，形成诗的意象，从而增加诗的艺术感染力。
二、邮票”、船票”、坟墓”、海峡”四个对象分别是人生四个阶级乡愁”的对应物，这四个阶段分别是：小时候——长大后——后来——现在。小时候诗人少小离家，与母亲的书信往来，乡愁寄托在邮票上;长大后为生活而奔波，与爱人合合离离，乡愁寄托在船票上;到后来，母亲的一方坟墓将我与母亲永远分开了!而现在浅浅的'海峡又把自己与祖国大陆分开了。个人的故乡之思上升到一群人的家国之思了。
三、A 四、如果去掉最后一诗节，只能算是一般的思念故乡的诗，有了最后一诗节，前三节就成了铺垫，这一节成又画龙点睛，乡愁诗意升华为国愁和民愁了。
开放拓展：
一、 1.坟墓 海峡 家国之思「意近即可」 2.最欣赏的句子示例：乡愁是一湾浅浅的海峡。理由：浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差，抒发了浓浓的思乡思国之情。「若赏其他句子亦可。品析言之有理、意准确即可，只选句，不品析不得分」 3.我”的心理活动示例：妈妈，原谅不孝的儿子，我回来迟了，我多么想念你呀!断肠人”的倾诉示例：回家的感觉真好!「意近即可」
二、「略」
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